Resumen

ADLERSTEIN, Cynthia; PARDO, Marcela; DIAZ, Carmen  y  VILLALON, Malva. Formação de professores para o ensino da linguagem oral e escrita em cursos de educação pré-escolar: variedade de aproximações e dilemas similares. Estud. pedagóg. [online]. 2016, vol.42, n.1, pp.17-36. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000100002.

Apresentam-se os resultados de um estudo cujo objetivo foi analisar a formação de professores para o ensino da linguagem oral e escrita (LOE) em cursos de educação pré-escolar do Chile. Utilizando-se uma opção metodológica mista, analisaram-se dados primários e secundários referentes ao discurso declarado sobre tal área de formação (planos de estudos, programas de cursos e colocações de coordenadores de curso). Resultados indicam que, ainda que esta área cobre grande importância estrutural nos cursos, ela ocorre desde três perspectivas: disciplinar, crítica e pragmática. Cada aproximação configura variáveis estruturais e processuais que lhes permitem direcionar, desde as características institucionais, as diferentes dimensões do conhecimento prático para o ensino da LOE. No entanto, todos os cursos enfrentam restrições e dilemas similares relacionados à falta de recursos, às características de seus estudantes e às tensões próprias do sistema de educação superior chileno.

Palabras clave : formación inicial; educadoras de párvulos; conocimiento práctico; lenguaje oral y escrito; initial preparation; early childhood teachers; practical knowledge; oral and written language; formação inicial; educadoras de pré-escola; conhecimento prático; linguagem oral e escrita.

        · resumen en Español | Inglés     · texto en Español     · Español ( pdf )