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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

ESPINOSA, María Jesús  y  CONCHA, Soledad. Aprendizagem da escrita nas novas diretrizes curriculares de Linguagem e Comunicanção: Conceitos e modelos teóricos da escrita subjacentes á proposta curricular. Estud. pedagóg. [online]. 2015, vol.41, n.2, pp.325-344. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200019.

Este trabalho analisa as bases curriculares de Linguagem e Comunicação 2012, especificamente no campo do ensino da escrita do grau 1 ao 6, á luz dos conceitos de metacognição e consciência metalingüística, e cinco modelos do processo de escrita: Flower e Hayes (1981), "dizer o conhecimento" e "transformação do conhecimento" de Bereiter e Scardamalia (1987, 1992), Hayes (2000), e o modelo do grupo Didactext (2003). O objetivo desta análise é identificar e descrever as teorias subjacentes ás diretrizes curriculares na área da escrita. O estudo também procura determinar a ênfase, ambigüidades e lacunas no interior da proposta curricular a fim de contribuir para a discussão sobre as exigências impostas aos nossos alunos no contexto do conhecimento atual sobre aprender a escrever.

Palabras clave : bases curriculares; escrita; metacognição; consciência metalingüística; modelos da escrita.

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