Abstract

ROJAS, María Teresa  and  LEYTON, Daniel. A nova subjetividade docente: Construção de subjetividades docentes no inicio da implementação da Lei de Subvenção Escolar Preferencial no Chile. Estud. pedagóg. [online]. 2014, vol.40, n.Especial, pp.205-221. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000200012.

Baseia-se em 12 grupos focais de professores da Educação Básica desenvolvidos no àmbito de um estudo qualitativo sobre as percepções de diretores e professores a respeito das etapas iniciais da implementação da Lei de Subvenção Escolar Preferencial (SEP). Autores sustentam que a SEP é exemplo de uma política neoliberal que reconfigura a subjetividade docente. Propõe-se uma leitura fundamentada em Foucault e Rancière e em aproximações que abordam as dimensöes afetivas e emocionais para descrever os alcances da SEP e compreender a relação entre política educativa e subjetividade docente. Professores e professoras expressaram ambivalencia e ansiedade diante da implementação de uma lei que promete modificar as condições e lógicas de seu trabalho. Foram identificadas formas de resistência, submissão e de uma subjetivação dolorosa. A análise mostra desafios importantes para compreender a relação entre uma política educativa neoliberal e o processo de profissionalização docente.

Keywords : SEP; subjetividade; resistencia; rendição de contas; professores.

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