SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.38 número2"El estudio de aprendizaje", un modelo para el desarrollo del conocimiento pedagógicoLa indagación científica como enfoque pedagógico: estudio sobre las prácticas innovadoras de docentes de ciencia en EM (Región de Valparaíso) índice de autoresíndice de materiabúsqueda de artículos
Home Pagelista alfabética de revistas  

Servicios Personalizados

Revista

Articulo

Indicadores

Links relacionados

Compartir


Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

GONZALEZ CAMPOS, José Alejandro; GALVIS SOTO, Diana Milena; MEDINA MAGDALENO, Juan Carlos  y  MORENO REYES, Nicolás Alberto. Modelo estocástico de interconexões conceituais em processo de aprendizagem em sala de aula. Estud. pedagóg. [online]. 2012, vol.38, n.2, pp.69-84. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000200005.

Inclusão, na atualidade, é um conceito amplamento discutido nas instituições de ensino que se preocupam com o processo ensino-aprendizagem de todos os estudantes como pessoas, independentemente do contexto em que se inserem [3]. No entanto, o processo de quantificação e modelagem das interconexões conceituais, é um processo distante da realidade esperada. Assim, dá-se um passo à frente na educação para todos e objetiva-se os processos de quantificação da consistência grupal em torno de um conceito [1], denominado inclusão cognitiva. Por essa razão, definem-se Gráficos de Consistência Conceitual (GCC) e o vínculo conceitual como uma variante aleatória Poisson, promovendo uma metodologia de visualização e quantificação da consistência conceitual grupal. Baseia-se em processamento de saberes segundo o Laboratório Experimental de Saberes Matemáticos, Lab[e] saM [1] que se transformam em novo complemento para o estudo das transposições didáticas.

Palabras clave : saberes; gráficos; matriz de adjacência; distribuição de Poisson; intervalos de confiança e distribuição assintótica.

        · resumen en Español | Inglés     · texto en Español     · Español ( pdf )

 

Creative Commons License Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons