SciELO - Scientific Electronic Library Online

SciELO - Scientific Electronic Library Online

Referencias del artículo

GALAZ, Alberto. El profesor y su identidad profesional: ¿facilitadores u obstáculos del cambio educativo?. Estud. pedagóg. [online]. 2011, vol.37, n.2, pp. 89-107. ISSN 0718-0705.  doi: 10.4067/S0718-07052011000200005.

    Astolfi, J. (2003). Éducation et formation: nouvelles questions, nouveaux métiers. ESF Editeur: Issy-Les-Moulineaux. [ Links ]

    Astolfi, J. (2004). Savoirs en action et acteurs de la formation. Rouen: Publications de l'Université de Rouen. [ Links ]

    Beauchamp, C. (2009). Understanding teacher identity: an overview of issues in the literature and implications for teacher education. Cambridge Journal of Education. Vol. 39, Nº 2. 175-189. [ Links ]

    Beijaard, D. et al. (2000). Teachers' perceptions of professional identity: an exploratory study from personal knowledge. Teaching and Teacher Education. Vol. 16, Nº 7. pp. 749-764. [ Links ]

    Berger, P. y Luckmann, T. (1986). La construction sociale de la réalité. Meridiens Klincksieck, Paris, 1992 (P. Taminiaux, Trad. [ Links ]

    Bolivar, A. (1999). Ciclo de vida profesional del profesorado de secundaria. Desarrollo personal y formación. Bilbao: Ediciones Mensajero. [ Links ]

    Cattonar, B. (2001). Les identités professionnelles enseignantes. Ébauche d'un cadre d'analyse. Cahiers de Recherche du Girsef. Vol. 10, pp. 1-34 (UCL, Belgique). [ Links ]

    CIDEC (1999). Competencias profesionales: enfoques y modelos a debate. Cuaderno de trabajo Nº 27. España. [ Links ]

    Coldron, J. y Smith, R. (1999). Active location in teachers' construction of their professional identities. Journal of Curriculum Studies. Vol. 19, Nº 6, pp. 711-726. [ Links ]

    Czop, L. (2008). Professional identity of a reading teacher: responding to high-stakes testing pressures. Teachers and teaching: theory and practice. Vol. 14, Nº 3, pp. 239-252. [ Links ]

    Day, C., Elliot, B. & Kington, A. (2005). Reform, standards and teacher identity: Challenges of sustaining commitment. Teaching and Teacher Education 21 (2005) 563-577. [ Links ]

    Desjardins, J. et al. (2006). Développer des compétences en enseignement. Quelle place pour la réflexión profesionnelle? Montréal, Québec: Éditions de l'ACFAS. [ Links ]

    Dubar, C. (2000). La Crise des identités. L'interprétation d'une mutation. Paris. Ed. Le Lien Social). [ Links ]

    Galaz, A. (2010). Competencias para una enseñanza efectiva de las ciencias. En: Cofré, H. (Editor). Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile: Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. Santiago: Ediciones UCSH. [ Links ]

    Hong, J. (2010) Pre-service and beginning teachers' professional identity and its relation to dropping out of the profession. Teaching and Teacher education. 26 1530-1543. [ Links ]

    Johnson, R. B. y Turner, L. A. (2003). Data collection strategies in mixed methods research. In A. Tashakkori, & C. Teddile (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research (pp. 297e319). Thousand Oaks, CA: Sage. [ Links ]

    Kelchtermans, G. (2001). Formation des enseignants. L'apprentissage réflexif à partir de la biographie et du contexte. Recherche et Formation Vol. 36, pp. 43-67. [ Links ]

    Lasky, S. (2005). A Sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform. Teaching and Teacher Education 21 (8), 899-916. [ Links ]

    Letor, C. (2003). l'accès aux compétences est-il plus (ini)équitable que l'accès aux saviors traditionnels? Cahier de Recherche du Girsef Vol. 25, pp. 1-20. [ Links ]

    Maroy, C. (2001). Le modèle du praticien réflexif à l'épreuve de l'enquête. Les Cahiers de Recherche du Girsef, Vol. 12, pp. 2-26 UCL: Belgique. [ Links ]

    Maroy, C. (2005). Les évolutions de travail enseignant en Europe. Facteurs de changement, incidences et résistances. Les Cahiers de Recherche en Education et Formation du Girsef, Vol. 42. pp. 2-35. UCL: Belgique. [ Links ]

    MINEDUC (1998). La Reforma en marcha. (Santiago, MINEDUC)). [ Links ]

    MINEDUC (1999). Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (PFFID): Profesores para el Siglo XXI. Santiago: MINEDUC. [ Links ]

    MINEDUC (2003). Marco para la Buena Enseñanza. Santiago: MINEDUC. [ Links ]

    MINEDUC (2004). Compendio de información estadística. Santiago: MINEDUC. [ Links ]

    MINEDUC. MECE-MEDIA (1996). Mejorando el aprendizaje de nuestros alumnos. Manual para los Grupos Profesionales de Trabajo. Chile. [ Links ]

    Noguera, M.I. et al. (2002). Desarrollo Profesional Docente. Experiencias de colaboración en Enseñanza Media. Santiago: MINEDUC. [ Links ]

    Paquay, L. et al. (Dir.) (2001). Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies? Quelles compétences? Bruxelles: De Boeck. [ Links ]

    Sainsaulieu, R. (1996). L'identité et les relations de travail. En: Éducation Permanente, Vol. 3, Nº 128, pp. 187-206. [ Links ]

    Schön, D. (1983). The reflective practitioner: how professionals think in action. New York: Basic Books. [ Links ]

    Schön, D. (1987). Educating the reflective practitioner. Toward a new design for teaching and learning in the professions. S. Francisco: Jossey Bass. [ Links ]

    Tardif, M. ET Lessard, C. (1999). Le travail enseignant au quotidien. Contribution à l'étude du travail dans les métiers et les professions d'interactions humaines. Les Presses de l'Université de Laval. [ Links ]

    Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea. [ Links ]

    Tardif, M. (2008). "Développer un programme par compétences: de l'intention à la mise en oeuvre", Pédagogie collégiale, 16(3), pp. 36-45. [ Links ]

    Vonck, J.H. (1995). Teacher induction: an essential elemental at the start of teachers. Revista Española de Pedagogía Nº 200, pp. 67-91. [ Links ]

    Woods, P. Y Jeffrey, B. (2002). The reconstruction of primary teachers' identities. British Journal of Sociology of Education. Vol. 23, Nº 1, figura 89-106. [ Links ]

    Zeichner, K. (1993). El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de Pedagogía Nº 220, pp. 44-29. [ Links ]

    Zeichner, K. y Liston, D. (1999). Enseñar a reflexionar a los futuros docentes. En: Pérez Gómez et al., Desarrollo profesional Docente: política, investigación y práctica, pp. 505-532. Madrid: Akal Ediciones. [ Links ]