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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versão On-line ISSN 0718-0705

Resumo

CISTERNAS LEON, Tatiana Elena. Profesores principiantes de Educación Básica: dificultades de la enseñanza en contextos escolares diversos. Estud. pedagóg. [online]. 2016, vol.42, n.4, pp.31-48. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000500003.

Este artículo presenta una selección hallazgos producto de dos investigaciones enmarcadas en una línea de trabajo que estudia la iniciación profesional en docentes principiantes. Ambos estudios -de naturaleza cualitativa- centran su interés en las dificultades percibidas por profesoras y profesores de educación básica durante sus primeros años de iniciación y explora el modo en que los contextos escolares acogen a estos jóvenes profesores en sus comienzos, facilitando u obstaculizando un periodo que se sabe es crítico para la configuración de identidad y el fortalecimiento de la vocación profesional. Los resultados muestran variaciones, más que un patrón evolutivo y homogéneo, asociadas a las oportunidades que la formación ofreció para problematizar el aula y el trabajo docente y a establecimientos escolares flexibles o burocráticos, que apoyan o presionan. Se concluye en torno la necesidad de diseñar programas de inducción y mentoría desde una perspectiva contextualizada, diversificada, evitando homogeneizar necesidades.

Palavras-chave : profesores principiantes; formación docente; dificultades en la enseñanza; inserción profesional; contexto escolar.

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