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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

GEEREGAT VERA, Orietta Fabiola; VASQUEZ PALMA, Olga Angélica  y  FIERRO BUSTOS, Juan Manuel. Processos de formação docente inicial em contextos multiculturais: inclusão e exclusão. Estud. pedagóg. [online]. 2012, vol.38, n.1, pp. 345-351. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100021.

Apresenta-se visão crítica da formação inicial docente em contextos multiculturais; discute-se a respeito da possibilidade da existência de uma relação intercultural entre duas sociedades em que se manifesta uma aberta hierarquia entre ambas. Sustenta-se que os resultados deste tipo de inter-relação se comunicam, senão excludentes em suas origens; é importante que tal fenômeno seja considerado na formação de professores, onde se incuba a possibilidade de transformação social. Trata-se de gerar profunda discussão epistemológica que situe o paradigma da ciência ocidental e seu principal agente reprodutor - o sistema educativo - em similar nível de prestígio que os paradigmas de conhecimento indígena e suas formas de ensiná-lo. Ao observar este fenômeno em sua origem: a formação inicial de professores em um contexto territorial de permanente relação entre culturas diversas, viabilizando esclarecer sobre a possibilidade de, efetivamente, formar professores(as) para uma educação ou, em menores proporções, que possuam as competências para implementar uma educação contextualizada em que a origem dos estudantes sejam consideradas, ou que, no mínimo, possam conhecer como se conhecem os portadores de saberes tradicionais cujas origens paradigmáticas se assentam em um mundo pré-colombiano totalmente alheio aos sustentos da ciência ocidental.

Palabras clave : formação docente; interculturalidade; educação inclusiva.

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