Resumo

ARAYA, Carolina; TAUT, Sandy; SANTELICES, Verónica  e  MANZI, Jorge. Validade consequente do programa de Atribuição de Excelência Pedagógica no Chile. Estud. pedagóg. [online]. 2011, vol.37, n.2, pp. 25-42. ISSN 0718-0705.  doi: 10.4067/S0718-07052011000200001.

Apresentam-se os resultados da pesquisa realizada entre 2008 e 2010 com 30 professores e diretores de estabelecimentos de ensino privado subsidiado e municipal na região metropolitana. Utilizando-se metodologias qualitativas, o objetivo foi avaliar a validade consequente do programa de Atribuição de Excelência Pedagógica, ou seja, verificar empiricamente a Teoria de Ação subjacente e identificar os efeitos emergentes. Os principais resultados mostram que os mutuários têm maior autoestima, mas se sentem pouco reconhecidos por seus pares, dirigentes e mantenedores. A falta de reconhecimento da comunidade local pode influeciar no nível de estabelecimento e na expectativa da divulgação de que boas práticas de mutuários não se concretizem. O recurso de professor certificado é pouco utilizado na gestão da educação por diretores e mantenedores. Nas conclusões, discutem-se alguns achados de pesquisa e fazem-se recomendações para promover o alcance dos objetivos pretendidos pelo programa.

Palavras-chave : certificação de excelência educacional; avaliação de professores; avaliação de competências de professores; validade consequente.