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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

LOPEZ, Miguel. A falácia da conjunção e contextualização no autismo. Estud. pedagóg. [online]. 2011, vol.37, n.1, pp. 279-291. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000100016.

Podemos interpretar, a partir dos resultados de alguns trabalhos experimentais, que os estudantes autistas não parecem utilizar heurísticos, e que seu pensamento lógico-matemático é mais rigoroso que o do estudante geral. Morsanyi, Handley e Evans (2009) apresentaram um estudo no qual questionam tal interpretação e explicam que os estudantes autistas manifestam dificuldades nos seus processos de contextualização de informação. Neste trabalho, argumentamos que os resultados da investigação de Morsanyi, Handley e Evans são questionáveis e que não demonstram categoricamente, que os problemas de contextualização, e não seu rigor lógico seja a causa pela qual os estudantes autistas não utilizam certos heurísticos.

Palabras clave : autismo; contextualização; pensamento lógico; heurísticos.

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