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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

RIQUELME, Enrique  y  MUNITA, Felipe. A leitura mediada da literatura infantil como ferramenta para a alfabetização emocional. Estud. pedagóg. [online]. 2011, vol.37, n.1, pp. 269-277. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000100015.

A leitura de textos literários na infância permite à criança leitora explorar mundos de ficção nos quais são representadas distintas realidades, caracterizadas por uma série de interações sociais e, portanto, de processos emocionais. No presente artigo, os autores destacam as contribuições da leitura de textos da literatura infantil no desenvolvimento emocional e social das crianças, através de um processo denominado “leitura mediada”. Neste processo, o leitor adulto atúa como um mediador da experiência emocional fictícia dos personagens da narrativa, do relato e daqueles processos reais que caracterizam o contexto e a experiência de vida das crianças, sem que a base da narrativa seja direcioná-las para o ensino de determinadas emoções. Desta forma, a leitura mediada de textos literários na infância opera como uma ferramenta de alfabetização emocional, processo que permite o reconhecimento de emoções em si mesmo e nos outros, sendo esta a base da empatia y da conduta pró-social. O artigo finaliza discutindo os alcances do processo de leitura mediada da literatura infantil como uma ferramenta que favorece a inclusão escolar e permite a interação entre os aspectos cognitivos e afetivos na educação formal.

Palabras llave : literatura infantil; leitura mediada; alfabetização emocional.

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