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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

LABRA, Pamela et al. A abordagem ABP na formação inicial de professores da Universidade de Atacama: o impacto na tarefa de ensinar. Estud. pedagóg. [online]. 2011, vol.37, n.1, pp. 167-185. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000100009.

Esta pesquisa é motivada pela necessidade de avaliar o impacto da abordagem da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) na formação inicial de professores pela Faculdade de Ciências Humanas e Educação da Universidade de Atacama. Para tal efeito, foram escolhidas as duas primeiras coortes graduadas a partir da implementação do novo currículo com esta abordagem (2000 e 2001), procurando evidências que mostrem as competências desenvolvidas durante a sua formação e que estejam relacionadas aos objetivos da ABP e que interfiram no desempenho do profissional. Os resultados desta pesquisa ligam diretamente a abordagem ABP com o desenvolvimento de competências para uma boa integração em equipes de trabalho.

Palabras llave : formação inicial de professores; aprendizagem baseada em problemas.

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