Resumen

GONZALEZ BRITO, Adolfo I.; ARANEDA GARCES, Nelson; HERNANDEZ GONZALEZ, Jorge  y  LORCA TAPIA, Jorge. INDUCCION PROFESIONAL DOCENTE. Estud. pedagóg. [online]. 2005, vol.31, n.1, pp. 51-62. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052005000100003.

El siguiente artículo es producto de una investigación realizada en la Universidad de La Frontera referida a la inserción profesional docente de los egresados de las carreras pedagógicas de la Facultad de Educación y Humanidades. Existe abundante literatura acerca de la socialización de profesores, profesores noveles e inducción profesional docente, desde ahí seleccionamos la propuesta del holandés Vonk, J.H.C., que sugiere cuatro modelos de inserción profesional: "Nadar o Hundirse", "Colegial", "Competencia Mandatada" y el modelo "Modelo Mentor Protegido Formalizado". Se recogió información a muestra de egresados referida a las distintas dimensiones del desempeño profesional. El resultado ha sido ambivalente, por un lado, se constatan sólidas competencias generales y debilidades en competencias específicas; además, se confirmaron dos situaciones estructurales: por un lado, el tipo de establecimiento condiciona el tipo de inserción, y la ausencia de un mecanismo institucionalizado de inducción profesional

Palabras llave : formación docente; inserción profesional; inducción profesional; profesores mentores.