Scielo RSS <![CDATA[Ultima década]]> http://www.scielo.cl/rss.php?pid=0718-223620140002&lang=es vol. 22 num. 41 lang. es <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.cl/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.cl <![CDATA[<strong>Presentación</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200001&lng=es&nrm=iso&tlng=es <![CDATA[<b>¿Jóvenes o adultos?</b>: <b>Un estudio de las transiciones desde la niñez en sectores pobres urbanos</b>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200002&lng=es&nrm=iso&tlng=es En el presente artículo exploramos cómo se producen las transiciones desde la niñez en sectores pobres. Reconociendo que el estudio de las transiciones se ha concentrado en dos grupos etarios, -por un lado, el análisis del paso de la juventud hacia la adultez y por otro, el de la edad adulta hacia la ancianidad (Blanco, 2011)-, hemos encontrado en América Latina un vacío en los estudios sobre las transiciones que se presentan desde la infancia. Atentos a esta cuestión, en el presente trabajo exploramos qué características asumen las mismas en sectores pobres. se analizan los cambios y continuidades en las trayectorias vitales (laborales, educativas y conyugales) de un grupo de ex-niños -entrevistados durante 2004 y 2008, y vueltos a entrevistar en 2013-, que hoy son jóvenes y habitan en la ciudad de La Plata/Buenos Aires, buscando reconocer las particularidades que asumen las transiciones desde la niñez en sectores afectados por la pobreza estructural, la desigualdad y la precariedad laboral. ¿Bajo qué circunstancias se encuentran quienes vieron transcurrir su infancia en una situación doblemente desventajosa tanto por su condición de pobres y de trabajadores infantiles? ¿Qué eventos dan cuenta de las transiciones desde la niñez? ¿cómo se experimenta dicha transición? ¿Qué particularidades presenta? ¿se desarrolla un pasaje directo de la condición de niño a la de adulto? O bien, ¿se puede pensar a la juventud como un período más breve en la vida de las personas que viven en condiciones de pobreza? El trabajo adopta la perspectiva del curso de vida -que considera que las transiciones constituyen períodos especialmente vulnerables en la experiencia biográfica de los individuos- y se vale de una estrategia metodológica cualitativa basada en información diacrónica de carácter prospectivo.<hr/>No presente artigo estudamos como se produzem as transições da infância em áreas pobres. Reconhecendo que o estudo das transições se concentrou em dois grupos etários, por um lado, a análise da passagem da juventude para a fase adulta e por outro, aquele da fase adulta para a velhice (Blanco, 2011), encontramos na América Latina um vazio nos estudos sobre as transições que se apresentam da infância. Atentos a esta questão, no presente trabalho estudamos que características assumem em áreas pobres. Analisam-se as mudanças e continuidades nas trajetórias de vidas (laborais, educativas e conjugais) de um grupo de ex-crianças, entrevistadas durante 2004 e 2008, e entrevistadas novamente em 2013, que na atualidade são jovens e moram na cidade de La Plata/ Buenos Aires, procurando reconhecer as particularidades que assumem as transições da infância em áreas afetadas pela pobreza estrutural, a desigualdade e a precariedade laboral: Sob que circunstâncias estão aqueles que viram decorrer sua infância em uma situação duplamente desvantajosa -por sua condição de pobres e de trabalhadores infantis-? Que eventos mostram as transições da infância? Como são experimentadas estas transições? Que particularidades apresentam? É desenvolvida uma passagem direta da condição de criança para a de adulto? ou É possível pensar a juventude como um período mais breve na vida das pessoas que vivem em condições de pobreza? o trabalho adota a perspectiva do curso da vida -que considera que as transições constituem períodos especialmente vulneráveis na experiência biográfica dos indivíduos- e utiliza uma estratégia metodológica qualitativa baseada em informação diacrônica de caráter prospectivo.<hr/>In this article we study how transitions occur from childhood in poor urban areas. Recognizing that the study of transitions has been focused on two age groups, on one hand, the analysis of the transition from youth to adulthood and on the other, from adulthood to old age (Blanco, 2001), we have found a gap in the studies of transitions from childhood in Latin American. Considering this, in this work we study what characteristics assume the same in poor areas. Also, changes and continuities in the vital trajectories (work, education and marriage) of a group of former children -interviewed during 2004 and 2008 and interviewed again in 2013- are analyzed. Today, they are young and live in the city of La Plata/Buenos Aires. It aims to recognize the particularities assume transitions from childhood in areas affected by structural poverty, inequality and job insecurity: Under what circumstances are those who viewed spend their childhood in a doubly disadvantaged, because of their poor condition and child workers? What events show the transitions from childhood? How this transition is experienced? What particularities does it have? is a direct passage from childhood to adulthood developed? or is it possible to consider youth as a shorter period in life of those who live in poor conditions? This work takes the life course approach -which considers that transitions are especially vulnerable periods in the life experience of individuals- and uses a qualitative methodological strategy based on prospective diachronic information. <![CDATA[<b>Fracturas y representación política en el movimiento estudiantil</b>: <b>Chile 2011</b>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200003&lng=es&nrm=iso&tlng=es Este artículo analiza las diferencias ideológicas y políticas que surgieron entre los dirigentes del movimiento estudiantil universitario en la coyuntural del 2011. Tomando como referencia la teoría de los «clivajes», se plantea que durante ese año las propuestas y la representación del movimiento estudiantil se erigieron sobre una nueva fractura derivada de la crítica a la mercantilización de la Educación Superior. A medida que transcurren las movilizaciones, se fueron evidenciando otras diferencias entre los dirigentes de las principales organizaciones y federaciones estudiantiles, en torno a las negociaciones con el gobierno, la representación, la participación, la toma de decisiones y la proyección del movimiento.<hr/>Este artigo analisa as diferenças ideológicas e políticas que surgiram entre os dirigentes do movimento estudantil universitário durante o ano 2011. Tomando como referência a teoria das clivagens, no artigo é apresentada a ideia de que durante esse ano os protestos e a representação do movimento estudantil foram erigidos sobre uma nova fratura derivada das críticas à mercantilização da Educação Superior. À medida que transcorriam as mobilizações, evidenciaram-se outras diferenças entre os dirigentes das principais organizações e federações estudantis, em torno às negociações com o governo, à representação, à participação, à tomada de decisões e à projeção do movimento.<hr/>The following article analyses the ideological and political differences emerging among the leaders of the university student movement during 2011. On the basis of the theory of cleavages, it is suggested that students' proposals and their representation built on a new social fracture, the latter being an outcome of their criticism of mercantilization of higher education. Throughout demonstrations, other differences among the student leaders from the most important student organizations and federations were made evident, especially concerning issues such as negotiations with the government, representation, participation, decision-making process and the movement's future. <![CDATA[<b>Jóvenes delgadas, bellas y blancas</b>: <b>la producción del cuerpo juvenil en la publicidad. El caso de revista Margarita (1930-1940)</b>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200004&lng=es&nrm=iso&tlng=es En este artículo se analiza la construcción o configuración de una idea de juventud en Chile, a partir del análisis de la representación del cuerpo juvenil femenino en una revista chilena que circuló desde los años 1930 llamada Margarita. El análisis contempló la interpretación de imágenes publicitarias a partir de una lectura semiótica que relevará su dimensión textual y visual. En este artículo se presentan los resultados que evidencian los principales atributos que caracterizaron al cuerpo joven femenino y se transformaron en indiscutibles hasta la actualidad, así como las formas en que la publicidad comunicó y fijó dichos atributos a partir de estrategias que amenazaban o gratificaban la obtención de estos cuerpos.<hr/>Neste artigo é analisada a construção ou configuração de uma ideia de juventude no Chile, a partir da análise da representação do corpo feminino juvenil em uma revista chilena que circulou a partir dos anos 30 chamada Margarita. A análise contemplou a interpretação de imagens publicitárias a partir de uma leitura semiótica que revelará sua dimensão textual e visual. Neste artigo são apresentados os resultados que evidenciam os principais atributos que caracterizaram o corpo feminino jovem e que se transformaram em indiscutíveis até a atualidade, assim como as formas em que a publicidade comunicou e fixou estes atributos utilizando estratégias que ameaçavam ou gratificavam a obtenção destes corpos.<hr/>The following article provides an insight into the construction or configuration of an ideal of youth in chile on the basis of the analysis of the representation of the young female body instilled by the Chilean magazine Margarita, in circulation from the 1930s. The analysis included the interpretation of advertising images through a semiotic reading focused on revealing their textual and visual dimension. The results of this article highlight the main ideal attributes in the young female body, which eventually became undisputed standards until today, as well as the means and strategies used by advertising for spreading, encouraging and stilling such ideal of body. <![CDATA[<strong>Los jóvenes populares urbanos frente a la prensa escrita y digital</strong>: <strong>distorsiones, identificaciones, distancias y silencios</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200005&lng=es&nrm=iso&tlng=es Este artículo tiene como propósito exponer algunos de los principales resultados obtenidos de la realización de dieciséis grupos de discusión con jóvenes populares urbanos de cuatro regiones de Chile, referidos a sus percepciones, evaluaciones y niveles de identificación con la producción informativa de los medios de prensa escrita y digital. El artículo expone de qué forma los jóvenes manifiestan una fuerte desidentificación respecto a los contenidos y tratamiento informativo que la prensa escrita y digital desarrolla acerca de lo que definimos como «mundo juvenil popular».<hr/>Este artigo tem como objetivo apresentar alguns dos principais resultados obtidos da realização de 16 grupos de discussão com jovens populares urbanos de quatro regiões do Chile, sobre suas percepções, avaliações e níveis de identificação com a produção informativa da mídia impressa e digital. O artigo expõe de que maneira os jovens manifestam uma forte desidentificação a respeito dos conteúdos e do tratamento informativo que a mídia impressa e digital desenvolve sobre o que definimos como "mundo jovem popular".<hr/>This article aims to present some of the main results obtained from the performance of 16 discussion groups with urban popular young people from four regions of Chile, related to their perceptions, evaluations and levels of identification with the informative production of digital and print media. This article describes how young people present a strong disidentification to the contents and news coverage developed by print and online media about what we define as «popular young world». <![CDATA[<strong>Sin excesos y auténticamente chileno</strong>: <strong>discurso y práctica de la dictadura sobre el rock entre 1973 y 1983</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200006&lng=es&nrm=iso&tlng=es La dictadura representó múltiples transformaciones en la sociedad chilena, proceso del que los jóvenes no quedaron exentos. Mediante la creación de organismos públicos, medios de difusión y diversas actividades juveniles, el régimen intentó formar nuevos ciudadanos disciplinados y comprometidos con la reconstrucción nacional. En este artículo se da cuenta de tal proceso, atendiendo a las formas con que la dictadura se encargó de ciertas expresiones artístico-culturales, específicamente el rock, durante sus diez primeros años. Del análisis de diferentes fuentes -especialmente entrevistas a músicos realizadas por el autor y revisión de prensa de la época- llegamos a concluir que el régimen actuó simultáneamente reprimiéndolo, apoyándolo y utilizándolo para distraer, pues dentro del régimen coexistían visiones contrapuestas sobre los jóvenes y la cultura.<hr/>A Ditadura representou múltiplas transformações na sociedade chilena, processo do qual os jovens também participaram. Mediante a criação de organismos públicos, mídia e diversas atividades juvenis, o regime tentou formar novos cidadãos disciplinados e comprometidos com a reconstrução nacional. Neste artigo apresento aquele processo, considerando as formas com que a Ditadura foi responsável de certas expressões artístico-culturais, especificamente do rock, durante seus dez primeiros anos. Da análise de diferentes fontes (Especialmente entrevistas realizadas a músicos pelo autor e a revisão de imprensa da época) concluo que o régime agiu simultaneamente reprimindo, apoiando e utilizando o rock para distrair, porque dentro do régime coexistiam visões contrapostas sobre os jovens e a cultura.<hr/>The Dictatorship represented multiple transformations in the Chilean society, a process where young people were not exempted. By creating public organizations, media and various youth activities, the regime tried to forge new disciplined citizens, committed to the national reconstruction. In this article I present that process, considering the ways in which the Dictatorship was responsible for certain artistic-cultural expressions; specifically rock music during its first ten years. From the analysis of different sources (especially interviews with musicians conducted by the author and press review of that time) I concluded that the regime acted simultaneously repressing it, supporting it and using it to distract, because within the regime coexisted opposite points of views about youth and culture. <![CDATA[<strong>Convivencia y clima escolar</strong>: <strong>claves de la gestión del conocimiento</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200007&lng=es&nrm=iso&tlng=es El presente artículo aborda la temática la gestión del conocimiento de los/las estudiantes y su relación con la convivencia y el clima escolar. se aborda la escuela como un espacio de socialización de secundaria, teniendo como materia prima de análisis el conjunto de interacciones sociales que se dan en su interior. La hipótesis de base que sustenta el presente trabajo es que en la medida que la convivencia escolar se verifique en un clima de respeto y tolerancia, sustentada en valores como la cooperación y la confianza, la gestión del conocimiento -entendido como un proceso donde los conocimientos y comunicaciones son orientados hacia un objetivo con habilidad y sabiduría- será más eficiente, redundando en mejores aprendizajes, contribuyendo con ello a mejorar la calidad de la educación.<hr/>O presente artigo abrange a temática da gestão do conhecimento dos e das estudantes e sua relação com a convivência e o clima escolar. No texto se compreende a escola como um espaço de socialização secundária, onde a origem da análise é o conjunto de interações sociais que acontecem em seu interior. A hipótese de base que sustenta o presente trabalho é que na medida em que a convivência escolar é verificada em um clima de respeito e tolerância, sustentada em valores como a cooperação e a confiança, a gestão do conhecimento, entendido como um processo onde os conhecimentos e comunicações são orientados para um objetivo com habilidade e sabedoria, será mais eficiente, resultando em melhores aprendizagens, contribuindo com isto para melhorar a qualidade da educação.<hr/>This article addresses the idea of how knowledge is managed by male and female students, as well as how they relate to each other and to their school environment. School is understood as a space of secondary socialization, being the set of social interactions that are held within it the main information source for the analysis. The main hypothesis that is held in this work is that, when school life is lived under the idea of respect and tolerance, and sustained under values such as cooperation and trust, knowledge management, understood as a process where knowledge and communication are oriented towards an objective with aptitudes and wisdom, will be more efficient, thus materializing in a better learning process, ultimately contributing in improving the overall quality of education.