Scielo RSS <![CDATA[Literatura y lingüística]]> http://www.scielo.cl/rss.php?pid=0716-581120140002&lang=pt vol. num. 30 lang. pt <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.cl/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.cl <![CDATA[<strong>A propósito de la aplicación de la prueba SIMCE de Escritura 2013</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200001&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt <![CDATA[<strong>The literary discourse and historical discourse in the historical novel</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este trabajo es un acercamiento a la escritura de la novela histórica latinoamericana de finales del siglo XX. Se presenta aquí una serie de reflexiones sobre el concepto de novela histórica y una aproximación teórica sobre la ficcionalización del discurso histórico y la historización del discurso literario. Para ello se hace un recorrido de los planteamientos más relevantes en torno a la polémica relación entre la historia y la literatura, sustentado en la propuesta teórico-conceptual y crítica de Noé Jitrik, Hayden White, Georg Lukács, Mijail Bajtín, Linda Hutcheon, Gerard Genette, Seymour Menton, María Cristina Pons, Alejo Carpentier o Fernando Aínsa, entre otros. En estos planteamientos se evidencian las características más significativas de la novela histórica tradicional y contemporánea.<hr/>This work is an approach to the writing of American historical novel of the late twentieth century. We present a series of reflections on the novel concept and a theoretical approach on the fictionalization of historical discourse and historicizing of literary discourse. For them there is a tour of the most relevant approaches regarding the controversial relationship between history and literature, based on the theoretical-conceptual Jitrik Noah, Hayden White, Georg Lukács, Mikhail Bakhtin, Linda Hutcheon, Gerard Genette and some critical inputs such as Seymour Menton, Maria Cristina Pons, Alejo Carpentier and Fernando Ainsa, among others. <![CDATA[<strong>Samuel Ramos and the literary genre of the Essay</strong>: <em><b>The profile of man and culture in Mexico (1934) as a concealed essay</b></em>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200003&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt La insistente exploración de la identidad mexicana se realiza tradicionalmente a través del género ensayístico. ¿Pero fue el ensayo siempre considerado el género idóneo para estudiar la mexicanidad? Para contestar esta pregunta, nos remontamos a El Perfil del hombre y la cultura en México (1934) de Samuel Ramos, el iniciador del examen de la idiosincrasia mexicana, con el fin de indagar en qué medida el texto pionero de Ramos se inscribe en el género literario ensayístico. Para ello nos basamos metodológicamente en la tipología del ensayo tal como lo propone Gómez Martínez (1992). Comprobamos una discrepancia entre la forma genérica que Ramos simula en su texto -la de un tratado científico- y la verdadera constitución de su texto -la de un ensayo-. Esta situación se debe entender en el marco histórico del caótico debate postrevolucionario acerca de la mexicanidad cuya carencia de sistema y lógica lleva Ramos a una preferencia por lo científico y lo metódico.<hr/>The exploration of Mexican identity that has caracterized the Mexican literature over the past century, has traditionally been carried out in the literary genre of the essay. But has the essay always been considered the ideal genre to study Mexicanity? To answer this question, we turn to The profile of man and culture in Mexico (1934) by Samuel Ramos, the initiator of the reflection on Mexican idiosyncrasy. Our analysis examines the relationship between this pioneering text on Mexicanity and the literary genre of the essay. Methodologically, we rely on the Theory of the essay by Gómez Martínez (1992). We unveil a discrepancy between the text genre the author imitates -the scientific treatise- and the true nature of his text -the essay-. In the context of the ungoing national debate on Mexicanity, a chaotic discussion, Ramos' preference for a more rational and systematic approach to Mexican identity that is reflected in the literary form of his Profile is perfectly explicable. <![CDATA[<strong>The sinister geology of love in El pasado of Alan Pauls</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200004&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este artículo propone una revisión de la función del amor en El pasado de Alan Pauls. Para esto, se plantea leer la relación sentimental de Sofía y Rímini a partir de dos conceptos que resultan fundamentales para interpretar la novela: "el amor siniestro" y la "geología del amor". Ambas nociones resultan claves para desentrañar la importancia, los alcances y el sentido de la exploración amorosa en el texto de Pauls. Asimismo, se realizan una serie de conexiones intertextuales necesarias para la comprensión del fenómeno amoroso en la novela.<hr/>The article proposes a review of the role of love in El pasado of Alan Pauls. For this, it is proposed to read the romantic relationship of Sofia and Rimini from two concepts that are essential for interpreting the novel: "the sinister love" and "geology of love." Both notions are key to unravel the importance, scope and meaning of loving exploration summit Alan Pauls's novel. In addition, this article proposes a series of intertextual connections necessary for understanding the phenomenon of love in the novel. <![CDATA[<strong>The Essay in the big north of Chile</strong>: <strong>Authors and Topics. Reflection on the History/Nature Border: 1950-1970</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Se examina la singularidad del ensayo nortino en un contexto de crisis económica y social del norte grande y de cuestionamiento del filosofar en el país. Los autores nortinos meditaron en torno de la primacía de la naturaleza del desierto en su región, conjugando que en esa naturaleza se encuentra la clave de la adversidad a la habitabilidad humana y contradictoriamente en ese espacio se ha desenvuelto el relato que ha fundamentado el proceso histórico de la épica salitrera y la viabilidad de los asentamientos modernos. El uso del ensayo posibilitó acopiar otros géneros en su fundamento interpretativo y, además, plantear las diferencias entre los creadores.<hr/>The singularity of the northern essay, in the context of the economic and social crisis of the big north and of questioning philosophical thinking in the country, is analyzed. Northern authors will meditate on the priority of the regional desert nature, concluding that the key of adversity to human habitability is found in this nature and that this is the space where the account underlying the historical process of the nitrate epics and viability of modern settlements have contradictorily taken place. Essays made it possible to gather other genders in their interpretation basis and also pose the differences among creators. <![CDATA[<strong>Agosto, by Ruben Fonseca, and the Vargasism in Brazil</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200006&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt La novela de crímenes Agosto (1990), de Rubem Fonseca, plantea la reescritura de una parte de la historia brasilera: el último gobierno de Getulio Vargas (1951-1954). A partir de la teoría de la anomia, este trabajo busca explicar los efectos ideológicos del modo en que el escritor resuelve la confusión vivida por el héroe, el comisario Alberto Mattos, en una situación de ausencia de ley o pérdida de la vigencia de la misma. Lejos de proponer una lectura liberal y antimarxista de la historia, como esgrimen en su contra los críticos de la novela, se puede afirmar que en Agosto Rubem Fonseca da cuenta del continuismo de las políticas getulistas en la política brasilera contemporánea. Desde su punto de vista, pese a las supuestas transformaciones democráticas en el país persiste un Varguismo sin Vargas.<hr/>The crime novel Agosto (1990) by Rubem Fonseca presents a rewriting of part of Brazilian history: the last government of Getulio Vargas (1951-1954). Based on the theory of anomie, this article aims to explain the ideological effects of the way the writer resolves the confusion experienced by the hero, inspector Alberto Mattos, in a situation in which the law is absent or in which the validity of that law has been lost. Without proposing a liberal and anti-Marxist reading, as critics of the novel have accused it of containing, we can maintain that in Agosto, Rubem Fonseca gives an account of the continuing nature of Getulist policies in contemporary Brazilian politics. From his point of view, despite the supposed democratic transformations that have taken place in the country, the presence of Vargasism persists even without Vargas. <![CDATA[<strong>Signs of identity in Chile in Present Times</strong>: <strong>On Heraldry, Orphanage and Confraternity</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200007&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este trabajo sobre los relatos autobiográficos chilenos recientes pone énfasis en tres posibles escenarios del yo: los blasones, las orfandades y las cofradías. La escritura de los blasones propone una filiación estrecha con las tradiciones familiares y nacionales, fundada en el reconocimiento de un linaje prestigioso, basado en el nombre propio (Los círculos morados de Jorge Edwards y Conjeturas sobre la memoria de mi tribu, de José Donoso). Las orfandades, supuestamente más cercanas a un espíritu postmoderno, son enunciadas desde un yo fragmentario que resiste el orden de las voces mayores; pero que también aparece pegada a ellas.(Correr el tupido velo, de Pilar Donoso; Bosque quemado, de Roberto Brodsky; y Missing, de Alberto Fuguet). Finalmente, las cofradías proponen lazos que desplazan o sustituyen los parentescos (Fantasmas literarios, de Hernán Valdés).<hr/>This work about recent Chilean Autobiographical Narrations emphasizes three scenaries: the heraldry, the orphanage and the confraternity. The writing about heraldry proposes a close filiation with family and national traditions, based on the recognition of a prestigious lineage, linked with a proper name (Los círculos morados, de Jorge Edwards and Conjeturas sobre la memoria de mi tribu, de José Donoso). The orphanage, supposedly closer to a postmodern spirit, is stated from a fragmentary ego that resists the order from olderly voices; but at the same time appears attached to them (Correr el tupido velo, de Pilar Donoso; Bosque quemado, de Roberto Brodsky and Missing, de Alberto Fuguet). Finally, the confraternity proposes liasons that displace or susbstitute the kindred relations. <![CDATA[<strong>The literary anthropology</strong>: <strong>Theoretical notes on its historicity and its populous solicitude</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este artículo se adentra en la Antropología Literaria Chilena (ALCH) para describirla como un género textual emergente, mutante y original, surgido en Chile en los últimos 40 años. A propósito de este fenómeno cultural transdisciplinario, que propone un cruce entre ciencias sociales y literatura, nuestra hipótesis consiste en afirmar la existencia en esta "textualidad de frontera", de un género emergente dotado de una metalengua propia, la cual evidencia sus contornos expresivos e identidad textual. Su estudio constituye el acercamiento científico a un fenómeno vivo, de notables dimensiones culturales, a la vez que de una envergadura social nada desdeñable por su espíritu y prácticas transgresoras, al movilizar la lengua, los sujetos culturales y sus contextos sicosociales en constructos estéticos de alta originalidad y valores expresivos, lo cual representa mutaciones textuales y disciplinarias interesantes para las ciencias humanas.<hr/>This article delves into the Chilean Literary Anthropology (ALCH) to describe it as a textual genre pop, mutant and original, emerged in Chile in the last 40 years. A purpose of this transdisciplinary cultural phenomenon that suggests a cross between social sciences and literature, our hypothesis is to assert the existence in this "border textuality" of a gifted emerging genre of metalanguage itself, which shows contours and expressive textual identity. Their study is the scientific approach to a living phenomenon, remarkable cultural dimensions, while a negligible social scale by his spirit and transgressive practices, mobilizing the language, cultural subjects and aesthetic contexts psychosocial constructs high originality and expressive values, representing disciplinary texuales mutations and interesting to the human sciences. <![CDATA[<strong>Lexical competence, reading comprehension and academic performance in high school students</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200009&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este artículo presenta los resultados de un estudio correlacional en el que se midieron las variables comprensión lectora, competencia léxica y rendimiento académico. Se postula que la calidad del conocimiento léxico de los lectores está relacionada con su capacidad para comprender textos y, por ende, afecta su rendimiento académico. Se realizó un estudio con 32 estudiantes del último año de enseñanza media. Los sujetos rindieron una prueba de comprensión lectora, un test de vocabulario pasivo (TEVI-R) y una prueba de decisión léxica con técnica cronométrica. Los resultados muestran correlación entre la precisión de la respuesta en la tarea léxica y la comprensión lectora. El vocabulario pasivo, a su vez, se correlaciona con el rendimiento académico general.<hr/>This article presents the results of a correlation study in which reading comprehension, lexical competence and academic performance were measured. We postulate, that the quality of readers' lexical knowledge is related to their ability to understand texts and, therefore, it affects their academic performance. A study was conducted with 32 high school last grade individuals. The subjects yielded a reading comprehension test, a passive vocabulary test (TEVI-R) and a lexical decision test with chronometric technique. The results indicate that the quality of the response in lexical decision test correlates with performance on reading comprehension, whereas passive vocabulary correlates with general academic performance. <![CDATA[<strong>Lexical Availability in first grade students</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200010&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt El presente artículo da cuenta de los resultados de una indagación acerca de los índices de disponibilidad léxica en alumnos de primero básico en un colegio particular subvencionado de la ciudad de Talca. Para ello se tomó una muestra de centros de interés extraídos del Proyecto Panhispánico, que servirían de base para evaluar en los niños el nivel de desarrollo de los campos semánticos esperados para su edad, además de considerar como variable independiente el género de los estudiantes. El análisis de los datos se realizó a través del procesamiento computacional para el cálculo de índices y frecuencias. Los resultados indican que el índice de disponibilidad léxica es mayor en las niñas que en los niños, mientras que los niños muestran un promedio superior en la cantidad de vocablos producidos. Implicancias de estos hallazgos para la enseñanza y su impacto en el desarrollo del lenguaje oral y escrito son expuestas en este escrito.<hr/>The article presents the results of a research experience on the index of lexical availability in 1st grade students from a subsidized school in of Talca city. Centers of interest were selected from the Panhispánico Project to gather the required information. These centers are the standards for assessing children's level of semantic development according their age. In addition, students' gender was considered as an independent variable. Data analysis was conducted using a specialized software to calculate vocabulary indexes and frequencies. Findings indicate that the index of lexical availability is greater in girls than boys, while boys display in average a larger number of oral words produced. Implications of these results on instruction and their impact on language development are discussed in this writing. <![CDATA[<strong>The effectiveness of a design for learning call summary in school</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200011&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este artículo se enmarca en el ámbito de la Lingüística Aplicada en la interdisciplina de CALL (Computer Assisted Language Learning, en español, Aprendizaje de Lenguas Asistida por Computador), específicamente en el aprendizaje de un aspecto lingüístico de la lengua materna: el resumen de un texto informativo de alumnos de sexto año básico. El objetivo de este estudio es desarrollar la competencia en la producción escrita de un resumen utilizando un diseño CALL basado en un Enfoque Colaborativo y en un Enfoque por Tareas, mediado por el uso de Google Docs y Blog. Con el objeto de corroborar la efectividad del diseño se desarrolló un estudio cuasi-experimental, longitudinal con pre-postest y grupo de control. Finalmente se muestran los resultados de esta investigación, los que demuestran que un diseño CALL mejora la producción de resúmenes en estudiantes de sexto básico.<hr/>This article falls within the field of Applied Linguistics at the interdisciplinary of CALL (Computer Assisted Language Learning, in Spanish, Aprendizaje de Lenguas Asistido por Computador), specifically in learning a linguistic aspect of language: a summary of a informative text basic sixth graders. The aim of this study is to develop proficiency in the written production of a summary using a design-based CALL Collaborative Approach and Approach by Tasks, mediated by the use of Google Docs and Blog. In order to corroborate the effectiveness of the design was developed a quasi-experimental pre-posttest longitudinal and control group. Finally shows the results of this investigation show that the design improves production CALL abstracts sixth grade students. <![CDATA[<strong>I know how, we can do it, They take care</strong>: <strong>The discursive scene of the debate about the Integral Sexual Education</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200012&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt En este artículo, analizamos el proceso de configuración de la escena discursiva (Goffman, 1981; Carbó, 1995) desarrollado por la diputada Maffei durante su intervención en el debate parlamentario sobre el proyecto de Educación Sexual Integral, en agosto de 2006, en la Argentina. Las imágenes de los diferentes participantes constituidas en la interacción discursiva nos permite, por un lado, acceder a las valoraciones que se pretenden imponer sobre el signo ideológico "sexualidad" y, por el otro, analizar las operaciones discursivas efectuadas para la relegitimación del campo político y del sujeto político en particular.<hr/>In this article, we will discuss the configuration process of the discursive scene (Goffman, 1981; Carbó, 1995) developed by the congresswoman Maffei, during her intervention in the parliamentary debate about the Sexual Education project. This debate took place in Argentina in August 2006. The different roles of the participants built in the discursive interaction allow us to, on the one hand, have access to the different values imposed on the ideological sign of "sexuality" and, on the other hand, analyze the discursive operations made to relegitimate the political field and the political subject in particular. <![CDATA[<strong>Acquisition of complex attacks in Spanish</strong>: <strong>Analysis from Optimality Theory</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200013&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Se investigó el desarrollo de la estructura de ataque complejo (AC) en español de Chile desde la Teoría de la Optimidad en 9 hablantes (entre 1; 6 y 2; 8 años). De 354 palabras se detectaron 147 AC del tipo / C+1/ y 207 del tipo / C+ <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">/. Se observó sistematicidad en la identificación de tres etapas: 1ª. <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">reducción del AC a un segmento; 2ª. <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">semivocalización del segundo segmento del AC; y 3ª. <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">producción fiel del AC Como resultados destaca la baja producción fiel de las sílabas con AC del tipo (CCV), siendo la mayoría de los casos del tipo estructura silábica universal (CV). Se observó un alto porcentaje de mantención del primer elemento en el output de los AC. La jerarquía de restricciones de la 1ª etapa, *COMPLEXONS reduce los AC, en la 2ª etapa *COMPLEXNUC es degradada en la jerarquía, favoreciendo la aparición de semivocales que ocupan el lugar de la líquida o la vibrante. Finalmente, en la 3ª etapa, la degradación de *COMPLEXONS avanza desde la semiconsonantización del segundo segmento a la mantención de los dos segmentos del ataque complejo.<hr/>The article studies complex attacks (AC) onset development in 9 speakers of the Chilean variant of Spanish from Optimality Theory (between 6 and 2; 8 of age). 354 words containing onset cluster type (AC) 147 / C + 1 / and 207 / C + <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">/. Systematic was observed in the identification of tree stages. 1ª <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">reduction of a firts segment; 2nd <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">semivocalización the second segment of the AC; and 3rd. <img border=0 width=12 height=15 src="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg" alt="http://fbpe/img/lyl/n30/art13-x.jpg">faithful production of AC. As results, the low output faithful syllables with AC type (CCV), the majority of cases of universal syllable structure type (CV). Maintaining a high percentage of the first element in the output of the AC was observed. The hierarchy of constraints of the 1st stage * COMPLEXONS reduces AC in the 2nd stage * COMPLEXNUC is degraded in the hierarchy, favoring the emergence of semivowels that take the place of the liquid or vibrant. Finally, in stage 3, * COMPLEXONS degradation semiconsonantización proceeds from the second segment to the maintenance of the two segments of attack complex. <![CDATA[<strong>Phonetic-phonological adjustments in children (as) of 4 to 5 years learning English as a second language</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200014&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt En este trabajo, se presentan los resultados de la aplicación de la pauta CLAFF en un grupo de 10 niños(as) entre 4 y 5 años de edad que hablan español como lengua materna, y cuya escolarización se realiza en inglés. Los resultados determinados se comparan con el comportamiento fonético-fonológico de 10 niños(as) de la misma edad, catalogados como hablantes que se escolarizan en español, de una investigación recientemente realizada. El análisis comparativo de estos resultados permite constatar que el comportamiento fonético-fonológico de los niños(as) que se escolarizan en inglés es bastante diferente en relación con los niños(as) que se escolarizan en español.<hr/>This article introduces the outcomes of using the CLAFF framework (framework for the Classification of Phonetic and Phonological Adjustments) to analyze the Spanish of a group of 10 children between 4 and 5 years of age whose mother tongue is Spanish but are being schooled in English. These results are compared with the phonetic- phonological behavior of 10 children of the same age only taught in Spanish from a recent research. The comparative analysis of these results proves the phonetic-phonological behavior of the children who are being schooled in English to be quite different from that of the children who are being educated in Spanish. <![CDATA[<strong>The Written Word in the Age of Digital Signace</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200015&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Si bien suele asociarse la comunicación mediática a las imágenes, actualmente gran parte de las comunicaciones se realizan a través de la palabra escrita, la cual no ha perdido su valor y se consolida como el vehículo de la comunicación entre el hombre, los dispositivos y la propia tecnología. En el presente trabajo se intenta reflexionar respecto de la escritura, la comunicación digital y sobre el valor de la escritura en este ambiente, considerada también como una tecnología en sí misma.<hr/>Communication media usually is associated with images, but currently much part of this kind of communications is done through the written word, wich has not only lost its value, but it become the vehicle of communication between humans, devices and own technology. In this paper, we try to reflect about writing, digital communication and the value of writing in this environment like a technology itself in the digital age. <![CDATA[<strong>Methodological approach to contrastive study of the lexicon in the field of Language and Communication</strong>]]> http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112014000200016&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt La enseñanza del léxico es importante para el conocimiento de una lengua, y su uso adecuado muestra la competencia que el hablante tiene de su sistema y de su norma. Por esto, el cambio léxico refleja la idiosincrasia de cada comunidad lingüística. Aquí se propone una unidad didáctica que estudie el cambio semántico, en el campo léxico del vestuario, de manera contrastiva entre el español de España y el español de Chile, y que se aplique a un Tercero Medio en el sector Lenguaje y Comunicación de Enseñanza Media.<hr/>The lexicon teaching is of paramount importance for a better knowledge of a language, and its suitable use shows the competence that the speaker has of his own system and his norm. The lexical change shows the idiosyncrasy of every linguistic community. Here it is proposed a didactic unit which studies the semantic changes, in the lexical field of the wardrobe, in a contrastive way between the Spanish of Spain and the Spanish of Chile, applied to 11th grade in a school.